深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院：服務(wù)“一網(wǎng)通辦”，數(shù)據(jù)“一鍵流轉(zhuǎn)”
深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)試點(diǎn)工作以來(lái)，以服務(wù)學(xué)生為宗旨，打造校內(nèi)事務(wù)“一網(wǎng)通辦”、校內(nèi)數(shù)據(jù)“一鍵流轉(zhuǎn)”的網(wǎng)上辦事大廳及數(shù)據(jù)共享交換平臺(tái)，為學(xué)生提供事項(xiàng)辦理、場(chǎng)館預(yù)約、信息填報(bào)等學(xué)生和校園生活服務(wù)。自平臺(tái)上線運(yùn)行以來(lái)，為學(xué)生提供了192項(xiàng)在線辦理事項(xiàng)，注冊(cè)學(xué)生達(dá)74000余人，學(xué)生在線辦理量達(dá)586萬(wàn)人次，實(shí)現(xiàn)了“讓師生少跑腿，讓數(shù)據(jù)多跑路”的目標(biāo)。新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，“一網(wǎng)通辦”平臺(tái)作為抗疫的信息化排頭兵，在健康監(jiān)測(cè)、出入管控、數(shù)據(jù)填報(bào)等方面，發(fā)揮了重要作用。數(shù)據(jù)共享交換平臺(tái)的搭建打破了學(xué)校部門(mén)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享，業(yè)務(wù)協(xié)同，互聯(lián)互通的工作效能。
一是打造統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)。學(xué)校打造了統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)，為師生及來(lái)訪人員提供校內(nèi)系統(tǒng)的統(tǒng)一身份賬戶，形成了一個(gè)完整統(tǒng)一、高效穩(wěn)定、安全可靠的集中身份管理和身份認(rèn)證平臺(tái)解決了訪問(wèn)控制（Authentication）、身份管理（Account）、統(tǒng)一授權(quán)（Authorization）、安全審計(jì)（Audit）四個(gè)方面的問(wèn)題。截至目前，統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)已對(duì)接多個(gè)校內(nèi)系統(tǒng)，包括：學(xué)生管理與服務(wù)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)、教學(xué)大平臺(tái)、黨建系統(tǒng)、教務(wù)管理與服務(wù)系統(tǒng)等學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中常用的系統(tǒng)，為打通學(xué)生服務(wù)最后一米奠定穩(wěn)固的信息化基礎(chǔ)。
二是打通服務(wù)事項(xiàng)“一網(wǎng)通辦”。學(xué)校打造了服務(wù)事項(xiàng)“一網(wǎng)通辦”平臺(tái)，為學(xué)生提供了校內(nèi)服務(wù)事項(xiàng)線上辦理渠道，解決了“不知道找誰(shuí)辦、不知道去哪里辦、不知道怎么辦”的難題?！耙痪W(wǎng)通辦”平臺(tái)包括在前端提供各類(lèi)身份角色用戶使用的服務(wù)門(mén)戶，在后端提供對(duì)服務(wù)門(mén)戶、應(yīng)用、服務(wù)事項(xiàng)的管理、配置、運(yùn)行監(jiān)控、統(tǒng)計(jì)分析等功能，以及一系列支撐應(yīng)用服務(wù)開(kāi)發(fā)和運(yùn)行的接口、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等?！耙痪W(wǎng)通辦”服務(wù)大廳通過(guò)按主題或者按部門(mén)來(lái)分類(lèi)展示全校服務(wù)事項(xiàng)的進(jìn)駐情況。服務(wù)角色分為教職工、學(xué)生、校外人員三類(lèi)，不同的服務(wù)角色可以“看”到不同服務(wù)事項(xiàng)。線目前“一網(wǎng)通辦”網(wǎng)上服務(wù)功能219項(xiàng)，累計(jì)服務(wù)1786萬(wàn)人次。
三是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)數(shù)據(jù)“一鍵流轉(zhuǎn)”。學(xué)校打造了校內(nèi)數(shù)據(jù)“一鍵流轉(zhuǎn)”的數(shù)據(jù)共享交換平臺(tái)，制定《信息資源目錄體系》的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并施行“誰(shuí)主管、誰(shuí)提供、誰(shuí)審批”的管理規(guī)范，數(shù)據(jù)目錄全開(kāi)放，審批流程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上全流程辦理。打破了信息重復(fù)填報(bào)、信息填報(bào)混亂的局面，使得數(shù)據(jù)真正的流動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的流通，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人大數(shù)據(jù)、學(xué)院/部門(mén)大數(shù)據(jù)、學(xué)校大數(shù)據(jù)“一圖可見(jiàn)”，為校園管理、安全保衛(wèi)、決策部署等提供了數(shù)據(jù)支撐。新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，學(xué)校依托“疫情防控一人一檔”的數(shù)據(jù)庫(kù)，為健康監(jiān)測(cè)及預(yù)警、出入管控等校園防疫措施，提供了信息化支撐。
四是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃體系的“一窗集成”。制定印發(fā)《學(xué)生可持續(xù)發(fā)展力提升方案》，并依托“一站式”學(xué)生社區(qū)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告系統(tǒng)，通過(guò)引用AI+大數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，建立“德、智、體、美、勞”5大指標(biāo)體系，并通過(guò)“活動(dòng)、講座、證書(shū)、課程”四大成長(zhǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)，全過(guò)程跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)，有效把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將“五育并舉”落實(shí)到學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告系統(tǒng)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞與學(xué)生社區(qū)的深度融合，織密以學(xué)生社區(qū)為核心的成長(zhǎng)規(guī)劃“教育同心網(wǎng)”，最終實(shí)現(xiàn) “一窗集成”，“全人教育”的深職特色。