田嘉慧 薛剛 趙振彤 薛麗 | 高校學生黨建引領(lǐng)學風建設的“1+X”育人模式探索與實踐
習近平總書記在全國高校思想政治工作會議及全國教育大會上均強調(diào)了教育的重要性，特別是思想政治工作在教育全過程中的貫穿作用。他指出：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，要堅持不懈培育優(yōu)良校風和學風，使高校發(fā)展做到治理有方，管理到位，風清氣正?！盵1]同時，全國教育大會精神也進一步明確了教育的根本任務是“立德樹人”，強調(diào)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。[2]學風作為學校生態(tài)的重要基石，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學校的辦學聲譽。培養(yǎng)擔當大任的時代新人，學風建設必須先行。學生黨建是高校加強思想政治工作的有效途徑，對于引領(lǐng)學風建設具有不可替代的作用。我們必須高度重視并充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，將學生黨支部打造成為堅不可摧的戰(zhàn)斗堡壘，使之成為引領(lǐng)優(yōu)良學風建設的核心力量[3]。通過學生黨建的積極介入與推動，不僅能夠促進學生的個人品德與學術(shù)能力的雙重提升，更能激發(fā)全校范圍內(nèi)形成積極向上的思想政治氛圍，踐行“為黨育人、為國育才”的崇高使命[4]。
一、高校學生黨建引領(lǐng)學風建設的現(xiàn)實意義
（一）強化學習導向，樹立學習標桿。
黨建工作對學風建設的核心地位作了深刻的詮釋，把學習態(tài)度和學習成績作為發(fā)展黨員的重要標尺，以“學以立德，學以增智”[5]為崇高理念來引領(lǐng)廣大黨員學生，使之樹立先鋒形象，激發(fā)學習熱情，催生向上向善之學風，最終達到整體躍升的目的，從而為校園文化的繁榮與學校教育的蓬勃發(fā)展注入不竭動力，在為黨的教育事業(yè)貢獻力量的同時，也使自己得到成長和提高。
（二）促進學生全面發(fā)展，增強社會責任感。
黨建工作既關(guān)注學生學業(yè)成績的提高，又著眼于學生思想道德素質(zhì)與社會責任感的深度培養(yǎng)，以一系列精心策劃的黨建活動為載體，在多個維度上引領(lǐng)學生黨員實現(xiàn)均衡發(fā)展，以復合型人才的身份為社會長遠發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，使青年黨員成為未來社會的中流砥柱，為社會發(fā)展貢獻卓越力量的同時，也使自己不斷成長。因此，既以學業(yè)有成為重點，又以思想品德和社會責任感為根本，以黨建活動為抓手，使學生黨員在學業(yè)上有所長，德上有成，社會上有作為。
（三）推動高校黨建工作創(chuàng)新，增強高校競爭力。
黨建工作對學風建設起著舉足輕重的作用，是激發(fā)高校黨組織勇于開拓精神的重要途徑，是高校黨組織自我革新和發(fā)展的根本所在。為達到上述目的，在學風建設工作中，以黨建為統(tǒng)領(lǐng)的各項工作，在實施學生黨員幫扶制度創(chuàng)新舉措的基礎(chǔ)上，不僅實現(xiàn)了自我革新與發(fā)展，而且與學風建設相互融合，形成了相互促進的良好格局。因此，在以黨建引領(lǐng)學風建設的同時，無論是對教育品質(zhì)的提升還是學校的整體發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，不僅關(guān)乎學生求知的成效，而且關(guān)系到學校的整體發(fā)展。在以黨建引領(lǐng)學風建設的推動下，學校的各項工作將得到有力促進，為學校的長遠發(fā)展構(gòu)筑堅固的基石。同時，這也是一條在教育領(lǐng)域增強學校聲譽和競爭力的關(guān)鍵路徑。
二、目前高校學生黨建引領(lǐng)學風建設存在的問題
（一）學生黨員選拔標準與學風建設目標脫節(jié)
在推進高校黨建工作的進程中，作為中堅力量的學生黨員，其選拔與發(fā)展本應深度契合學風建設的總體要求，共同促進校園文化的正向發(fā)展。但是，現(xiàn)在的實踐中，以學業(yè)成績與專業(yè)技能為主要發(fā)展標準，相對忽視了學生黨員在思想政治素質(zhì)上的綜合考量，在道德品質(zhì)上的體現(xiàn)和學風的引領(lǐng)能力上的作用，這種傾向是不利于學生黨員隊伍的全面性建設的，也造成部分學生黨組織在組織上的缺失，沒有很好地起到模范帶頭作用。因此，這種偏頗是不利于學生黨員在學風建設中所起的作用的發(fā)揮的，也使其示范效應有所減弱。在高校黨建工作中，對于學生黨員在學業(yè)成績和專業(yè)技能上的發(fā)展，要兼顧思想政治素質(zhì)綜合考量，充分發(fā)揮其在學風建設中所起的作用，使其更好地起到引領(lǐng)帶動作用。
（二）學生黨建工作與學風建設融合度不足
作為高校教育的兩大支柱，學生黨建和學風建設本應互為補充，共同塑造校園良好生態(tài)。但兩者的協(xié)同機制在實踐中并不完善，有明顯的割裂。學生黨建工作往往自成體系，很少制定專門的圍繞學風建設的策略，在黨建規(guī)劃中未能深入嵌入學風建設，形成合力。這種缺乏有效銜接的現(xiàn)狀，既制約了資源的高效整合與利用，也影響了兩者的協(xié)同效應，促進了學生的整體發(fā)展。
（三）學生黨員在學風建設中的監(jiān)督作用不夠明顯
學生黨員作為學習標兵和道德典范，在學風建設中起著舉足輕重的作用，其監(jiān)督職能和引領(lǐng)作用是必不可少的。但在實際操作中，有些學生黨員的表現(xiàn)仍有所欠缺，特別是自律性的缺失和表率作用的淡化，對其在學風監(jiān)督領(lǐng)域的權(quán)威性和有效性產(chǎn)生了一定的沖擊。當出現(xiàn)學風違規(guī)現(xiàn)象時，部分學生黨員缺乏堅定的立場和果敢的行動，不能充分展現(xiàn)其應有的勇氣與擔當，這就對學風監(jiān)督的整體效能產(chǎn)生了一定的削弱作用。因此，在強化黨員教育與管理的同時，要使其增強自我要求與責任感，以更加鮮明的姿態(tài)在學風建設中發(fā)揮監(jiān)督與引領(lǐng)的積極作用，以促進學生全面發(fā)展。
三、高校學生黨建引領(lǐng)學風建設的“1+X”育人模式實施路徑
本課題研究構(gòu)建“1+X”育人模式，以學院學生黨支部為載體，以學生黨建引領(lǐng)學風建設?！?”是指學生黨支部書記的核心領(lǐng)導和橋梁紐帶作用，由1名輔導員擔任；“x”是指在學風建設中，繼續(xù)發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，履行好學生黨支部的“x”項職能。
（一）1名輔導員作為學生黨支部書記的核心引領(lǐng)與橋梁作用
高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，同時也是高校黨建工作的主要施力者，在“1+X”育人模式中扮演著核心引領(lǐng)與橋梁的角色。學風建設是高校育人的重要內(nèi)容之一，而黨建工作則是學風建設的重要載體。輔導員作為本科生黨支部書記，能夠在育人工作與學生黨建工作之間架起一座橋梁，實現(xiàn)兩者的相互促進和共同提升[6]。
（二）履行學生黨支部的“X”項職能
以學生黨支部為載體，以學生黨建帶學風建設，以學風建設實現(xiàn)學生黨建和學風共贏為實踐平臺。開展“一個中心”、“兩個陣地”、“三項制度”、“四項原則”、“五項措施”建設，積極探索“12345”工作思路。
1. 圍繞一個中心
學生黨建引領(lǐng)學風建設以學生黨支部為載體，始終以學生為中心，這是教育本質(zhì)的要求、學風建設的核心，是學生黨員的示范作用以及提高黨建工作針對性和實效性的需要。教育的核心目標是促進學生的全面發(fā)展，而學生黨支部作為黨組織在基層的延伸，其工作應圍繞學生展開，確保學生黨支部的各項工作都緊密貼合學生的實際需求。學風乃學校之魂，學生作為學風建設的直接參與者和受益者，其學習態(tài)度、學習方法和學習成效直接反映了學風建設的成效。以學生為中心，能夠更有效地推動學風建設的深入開展。學生黨員作為先進代表，其言行對同學影響深遠，以學生為中心能更好發(fā)揮其示范作用，帶動同學共同進步。此外，以學生為中心能提升黨建工作針對性與實效性，滿足學生成長需求，增強工作吸引力與感染力。
2. 打造兩個陣地
在學生黨建引領(lǐng)學風建設過程中，在學生黨支部內(nèi)部打造思想引領(lǐng)陣地和實踐活動陣地。通過加強思想教育和實踐活動引導，學生黨支部能夠有效地推動學風建設的深入開展，為學生的全面發(fā)展提供有力保障。
（1）思想引領(lǐng)陣地
思想引領(lǐng)陣地是學生黨建工作的核心，也是學風建設的重要基礎(chǔ)，學生黨建工作的核心是思想引領(lǐng)陣地建設的重要基礎(chǔ)。學生黨支部加強對學生黨員和廣大學生的思想教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念，通過組織政治理論學習、主題黨日活動、思想政治教育等形式，增強社會責任感和歷史使命感。以提高學生政治思想素質(zhì)為重點，以扎實的思想保證為學習作風建設提供陣地工作的思想保證。
（2）實踐活動陣地
實踐活動陣地是學生黨建引領(lǐng)學風建設的重要內(nèi)容，是學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的重要舞臺。學生黨支部組織的各種實踐活動，能夠為學生黨員和廣大學生提供鍛煉自我的機會，進而增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)團隊合作精神和社會責任感，對深入開展學風建設有促進作用。同時，實踐活動陣地也是學生黨員發(fā)揮作用的重要途徑，學生黨員在參與實踐活動的過程中，能夠影響和帶動周圍的同學一起進步，在學生中起到模范帶頭作用。
3. 落實三項制度
從培養(yǎng)發(fā)展黨員、發(fā)揮黨員作用、監(jiān)督激勵、建立長效機制入手，以完善的制度體系確保黨建促學風的有效推進，是學生黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用的根本保證。
（1）黨員培養(yǎng)與發(fā)展制度：嚴格學生黨員培養(yǎng)制度，在培養(yǎng)黨員工作中，明確黨員隊伍中的學習作風建設。在青年大學生加入黨組織的過程中，要把學習成績、學習態(tài)度、治學誠信等學風建設的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合高校的特殊情況和大學生的特點，嚴格按照黨員標準，作為發(fā)展黨員的重要考慮因素。
（2）黨員作用發(fā)揮制度：擴大發(fā)揮學生黨員作用的渠道，鼓勵學生黨員積極投身到創(chuàng)建學習型機關(guān)活動中來。學生黨員要通過自己的努力，發(fā)揮先鋒模范作用，帶動班級、寢室等集體形成良好的學習風氣，樹立“黨員學習標兵”。建立健全學生黨員責任區(qū)制度，明確他們監(jiān)督課堂紀律、帶動寢室學習風氣等在學習作風建設中的具體職責。
（3）監(jiān)督與激勵制度：建立健全學生黨員的監(jiān)督與激勵制度，確保其在學風建設中發(fā)揮積極作用。一方面，通過量化考核（黨員積分制：內(nèi)容包括黨員的基本信息、參加理論學習情況，在學風建設活動中的參與情況）的方式，加強對學生黨員的監(jiān)督和管理；另一方面，通過評選優(yōu)秀黨員、宣傳先進事跡等方式，激勵學生黨員在學風建設中發(fā)揮更大作用。同時，將學風建設成效與學生黨員的評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨等掛鉤，形成有效的激勵機制。
4. 堅持四項原則
學生黨建與學風建設工作所要堅持的四項原則，既為兩者的深度融合指明了清晰路徑，又對學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展起到了關(guān)鍵作用，同時對優(yōu)化校園育人環(huán)境改善教育質(zhì)量等方面也具有十分積極的意義。
（1）堅持以黨建為引領(lǐng)的原則。
將黨建工作作為帶動學風建設的核心動力，以培養(yǎng)學生黨支部為重點來提升黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，以促進學習的深入開展為目的；既為黨提供了明確的政治方向和思想引領(lǐng)，又使學風建設始終沿著正確的道路前進，以黨的執(zhí)政能力為根本依托。
（2）堅持以學生為本的原則。
尊重學生的主體地位，注重學生的全面發(fā)展，把學習作風建設與學生的實際需求結(jié)合起來，使學習作風建設與學生的實際生活、學習情況更加貼近，使學生在學習作風建設中更加主動地參與進來，形成了良好的風氣。
（3）堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。
把理論知識學習與實踐活動結(jié)合起來，在提高學生解決實際問題能力的同時，引導學生在實踐中加深對理論知識的理解。理論聯(lián)系實際的過程，也是在實踐中不斷探索創(chuàng)新，能夠促進學風建設不斷前進的過程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的過程。
（4）堅持全員參與、全面育人的原則。
立德樹人是學校的根本目的，而學風建設是立德樹人的重要環(huán)節(jié)之一。它關(guān)系到全校師生的共同擔當，所以每個人都要把立德樹人作為自己的天職來抓一以貫之要形成齊抓共管的強大合力共筑優(yōu)良學風要營造積極向上的學習氛圍既要重視德智并重的育人環(huán)境既要全面提升學生綜合素養(yǎng)使之成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設者和接班人把立德樹人的根本任務落到實處把立德樹人融入學校一切工作中去把立德樹人融入學校以育人為根本的各項工作中去。
5.推進五項措施
（1）從“橫”“縱”兩個角度開展學業(yè)朋輩互助
橫向角度：在同一專業(yè)或同一班級內(nèi)，學生黨員和學業(yè)優(yōu)秀的學生為代表組成學習小組，帶領(lǐng)其他同學共同學習，分享學習方法和經(jīng)驗。其中針對學業(yè)困難的學生，安排學生黨員或與其建立“一對一”幫扶關(guān)系，進行個性化的學習輔導和答疑。
縱向角度：從高年級學生黨員中遴選一批思想政治素養(yǎng)高，成績優(yōu)異的學生黨員擔任朋輩導師，他不僅在思想上發(fā)揮引領(lǐng)作用，傳遞正能量，還在學業(yè)上提供個性化指導，助力低年級學生克服學習難關(guān)。同時，通過職業(yè)規(guī)劃的精準輔導，朋輩導師們?yōu)榈湍昙墝W生鋪設了通往夢想的橋梁，共同營造了一個積極向上、互學互鑒的良好校園氛圍。
（2）開展主題黨日與學風建設活動融合
把學風建設要素融于黨日活動中，組織“學風建設研討會”,“學習經(jīng)驗分享會”等形式，使黨日活動既是一次深刻思想的洗禮和黨性錘煉過程，又是促進學風建設的重要途徑與載體，既提高了黨日活動的針對性和實效性，又有力地促進了學習風氣的提高，因此對于黨的自身建設是有好處的。
（3）以賽促學，發(fā)揮學生黨建的引領(lǐng)作用
數(shù)學建模競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、專業(yè)技能競賽等具有挑戰(zhàn)性、實用性和創(chuàng)新性的競賽項目，根據(jù)學科特點和學生實際情況擇優(yōu)錄取。以優(yōu)秀學生黨員為隊長，在競賽項目中形成先鋒模范帶頭作用，在隊中起到模范帶頭作用。通過他們的努力，帶動全隊上下積極進取，勇于拼搏，形成了學習競賽的良好風氣。
（4）在社會實踐中錘煉黨性，帶動學風建設
根據(jù)學生所學專業(yè)特色開展社會實踐活動，如企業(yè)實習，三下鄉(xiāng)，西部就業(yè)計劃等，并組建以學生黨員為骨干的社會實踐團隊，在社會實踐過程中學生黨員以實際行動踐行黨的宗旨和使命，展現(xiàn)學生黨員的責任感和使命感。并且利用自己的影響力和號召力，積極宣傳社會實踐活動的意義和價值，引導同學們樹立正確的社會實踐觀念，增強參與社會實踐的積極性和主動性。
（5）充分利用新媒體平臺，打造全方位宣傳矩陣
對優(yōu)秀學生黨員的事跡和成績，充分利用新媒體平臺進行表彰宣傳。如優(yōu)秀學生黨員的先進事跡、學習心得、社會實踐成果等，定期在官方微信公眾號發(fā)布“黨員風采”專欄；在微博平臺發(fā)起#身邊的黨員榜樣#等話題擂臺賽，鼓勵老師和同學們分享身邊的優(yōu)秀學生黨員的故事，為話題增加熱度，增加參與度；以優(yōu)秀學生黨員日常學習生活、志愿服務瞬間、學習心得分享等為主題，利用抖音短視頻平臺制作系列短片，將黨員風采以輕松有趣的方式展現(xiàn)出來，吸引更多青少年學生的關(guān)注與共鳴。
四、結(jié)束語
“1+X”模式，即高校學生黨建與學風建設相結(jié)合，有效地把黨建與多元育人融為一體，既對大學生政治信仰起到塑造作用，又激發(fā)了濃厚的學術(shù)氛圍，使他們在黨的領(lǐng)導下，既是知識的探求者，又是時代責任的擔當者，在以學促行，以行踐學的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)出更多具有堅定信仰基礎(chǔ)扎實學識高尚品德的強烈社會責任感時代新人，以為國家繁榮富強民族的偉大復興添磚加瓦。以黨的堅強堡壘作依托，不斷深化學風建設。把學促行，以行帶學。把教育實踐活動引向深入，努力把廣大青年學子從知識的探索者向具有堅定政治信念扎實學識高尚品德強烈社會責任感的時代新人轉(zhuǎn)變。
參考文獻
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