北京林業(yè)大學：“耕讀植綠”勞動育人工作室立足專業(yè)特色開展勞育探索
1月18日下午，北京林業(yè)大學召開2023年學生工作總結表彰大會，會上，校黨委副書記孫信麗為北京高校思政工作創(chuàng)新示范工作室“耕讀植綠”勞動育人工作室授牌。
圖 北京林業(yè)大學黨委副書記孫信麗為工作室授牌
2023年12月，中共北京市委教育工作委員會公布新時代北京高校思想政治工作創(chuàng)新示范項目遴選結果，經(jīng)學校申報、資格認定、專家會評、現(xiàn)場展示等環(huán)節(jié)，遴選出北京高校思政工作創(chuàng)新示范工作室30個，北京林業(yè)大學“耕讀植綠”勞動育人工作室入選。
圖 工作室牌匾
背景定位特色鮮明
“耕讀”不僅是農(nóng)業(yè)文明時代的優(yōu)良傳統(tǒng),在新時代仍具有其傳承和發(fā)揚的價值，傳統(tǒng)的“耕讀”賦予了新時代勞動教育的現(xiàn)實意義?！爸簿G”是新時代北林人聚焦美麗中國建設主戰(zhàn)場，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，服務生態(tài)文明建設，培養(yǎng)綠色科技創(chuàng)新人才的生動寫照。工作室命名為“耕讀植綠”勞動育人工作室，寓意將勞動教育理論研究與躬耕實踐相結合，充分結合北京林業(yè)大學特色，為培養(yǎng)綠色事業(yè)接班人這一“立德樹人”根本任務而服務。
圖 工作室標識
“耕讀植綠”勞動育人工作室是北京林業(yè)大學2021年底成立的首批3個校級輔導員工作室之一，聚焦新時代大學生群體特點，完善精準引領舉措，以“耕讀植綠、立德樹人”為理念，通過探索新時代大學生勞動教育的創(chuàng)新路徑，將工作室建設成為勞動教育融入“五育并舉”和“三全育人”整體格局的思政教育工作室，切實增強思想政治教育的親和力、針對性、實效性。
團隊組成優(yōu)勢互補
在原有校級工作室團隊基礎上新聘學術型、業(yè)務型的專家顧問和成長導師，邀請校外的勞模等作為外援嘉賓支持，不斷優(yōu)化團隊運行模式，做到優(yōu)勢互補。形成專家顧問、思政教師、輔導員、職能部門管理干部、后勤人員、學生組織6支隊伍的優(yōu)勢互補合力，有效嵌入優(yōu)勢勞育資源，全面支撐工作室建設。
圖 工作室成員組成
圖 工作室部分成員合影
“耕讀植綠”勞動育人工作室成員由來自學校教師工作部、綜合保障部、教務處、校團委、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心等5個勞動教育相關部門以及來自林學院、生態(tài)與自然保護學院、馬克思主義學院等6個學院的輔導員代表組成?；竞w了全校開展勞動育人內容和優(yōu)勢資源的相關單位。工作室擁有北京高校十佳輔導員、北京高校輔導員職業(yè)能力大賽一等獎獲得者、北京高校優(yōu)秀輔導員等榮譽的輔導員代表性成員。主持人和核心成員有前期主持和參與建設北京市首批輔導員工作室的豐富經(jīng)驗。同時，主要成員已經(jīng)過2年多校級工作室建設培育期的運行磨合，形成了很好的團隊默契。工作室成員累計主持或參與大學生思政課題70余項，發(fā)表論文100余篇，具有較強的理論研究基礎。
運行模式科學高效
工作室堅持以問題和需求為導向，創(chuàng)新構建了“豐”字型組織架構，實施“井”字型運行模式。通過建設“融合型”輔導員工作室，統(tǒng)籌校院層面資源，輻射帶動師生，圍繞“勞動教育”這個核心目標，構建包括工作室成員、專家顧問、學生團隊3類群體的人員隊伍。同時，基于工作室的目標任務和“豐”字型組織架構，實施包括工作室制度建設、文化建設、工作機制和激勵保障等4方面內容交叉融合的“井”字型運行模式。
圖 工作室建設思路
圖 工作室“豐”字型組織架構
前期建設成果豐碩
建設2年多來，工作室以立足專業(yè)特色開展“林業(yè)+”勞育探索為總體思路，逐步形成了融合“服務+”“科研+”“課程+”“體育+”“美育＋”的勞動教育模式，逐步探索多元主體參與，“一課堂”與“二課堂”“三課堂”互聯(lián)互通的立體化勞動育人工作體系。
工作室通過到中國勞動關系學院等20余家兄弟院校和單位調研學習找差距不足；通過面向不同專業(yè)的大學生開展問卷調查了解新時代大學生對勞動教育的認知與需求；通過申報立項4個省部級以上專項課題開展理論研究，目前已發(fā)表相關論文4篇，形成工作案例3個。
工作室不斷優(yōu)化勞育實踐路徑，打造勞育實踐陣地。先后在北京青神山水花木有限公司、山東鼎泰莊園林業(yè)種植專業(yè)合作社等5家林業(yè)相關單位建立了勞動教育實踐基地，創(chuàng)造條件帶領學生定期到基地開展實地勞動體驗和勞動教育。通過專業(yè)實習、公益活動、志愿服務等第二課堂，組織學生開展餐飲服務中心服務工作、寒假留校學生掃雪除冰、線上勞動打卡、“林·守望”垃圾分類桶邊值守等多項勞育實踐活動，以勞樹德；組織專業(yè)結合型勞動實踐，以“愛林耕耘”為主題，結合時令季節(jié)創(chuàng)新開展“春秀林木”“樹夢林?！钡雀x勞動教育品牌性活動，先后多批次組織3000余名學生前往苗圃、林場、生態(tài)園等地開展勞動活動，以勞啟智；結合“五分鐘林思考”課程思政品牌，出版專著并在專業(yè)課程中適時適當適度融入專業(yè)勞動知識與技能、勞動意識等內容，以勞增智。依托校外勞動教育基地和平臺，在田間地頭開展“動手干農(nóng)活”等體驗式勞動，以勞強體；以學生黨支部為示范點，與社區(qū)開展勞動合作，鼓勵學生以專業(yè)特長反哺社會，開展環(huán)境美化、花草修剪等活動，以勞育美。
圖 工作室簽約掛牌勞動教育實踐基地
圖 工作室組織學生開展專業(yè)結合型勞動教育實踐
下一步工作室建設計劃
圖 工作室“6有”建設目標
圖 工作室前期建設的部分證書和媒體報道
據(jù)悉，下一步工作室將以北京高校思政工作創(chuàng)新示范工作室建設為契機，進一步深化理論研究與實踐探索，著力凝練形成一套既符合新時代大學生需求和“樹德、增智、強體、育美”綜合育人價值要求的特色勞動育人創(chuàng)新模式，著力打造高校勞動教育“示范點”。努力將“耕讀植綠”勞動育人工作室建設成為機制健全、特色鮮明、資源共享、科研能力突出、實踐效果好的新時代大學生勞動教育理論研究與創(chuàng)新實踐示范基地。
